NO PUEDE FALTAR... EL USO RACIONAL Y ADECUADO DE LOS RECURSOS DEL COLEGIO
Fundamental, gestionar la adquisición de nuevos recursos a partir de proyectos de innovación, promueve el uso racional y significativo de los existentes, con el fin de lograr la integración de las diferentes estrategias propuestas, y los interéses de los estudiantes. Veamos sólo algunos ejemplos....
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¿ AHORA QUE VIENE EN PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA? VEÁMOS...
1. Diseño de talleres
2. Producciones orales y Escritas de los Estudiantes
DEL PROYECTO OLE....
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CONTRIBUCIONES Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS
RECORRIDO POR LA PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN ACADÉMICA...
TEAMS- ARCHIVOS LENGUA CASTELLANA 2022
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CONMEMORACIÓN DÍA INTERNACIONAL DE LA LENGUA MATERNA y DÍA NACIONAL DE LAS LENGUAS INDÍGENAS (21 de Febrero)
ENCUENTRO INTERCULTURAL
Abril 23 – Mayo 2 de 2022
PROGRAMA IZADA DE BANDERA
1. Palabras de Bienvenida
2. Estudiantes que reciben Mención de HONOR por comunicarse de Manera Asertiva. Presentan Tatiana Barbosa y Paula Cantor,
curso 1002.
3. Himno de Colombia
4. Himno de Bogotá
5. Juramento a la Bandera A cargo de Luna Fernanda Cifuentes -1001
6. Reseña País Invitado a la FERIA DEL
LIBRO: COREA DEL SUR. A cargo de
601
7. Importancia y origen de la Conmemoración
del DÍA
INTERNACIONAL DE LA LENGUA MATERNA y DÍA
NACIONAL DE LAS LENGUAS INDÍGENAS A cargo de 1101.
8. Importancia del IDIOMA CASTELLANO. A cargo
de 803
9. Canción “Venezuela”.
Interpreta, Gabriela del Carmen Medina 1001.
10. Coplas INTERCULTURALES (Dramatización) A
cargo de 903.
11. RESEÑA INTERCULTURAL COLOMBIA – VENEZUELA. A
cargo de 902
12. Homenaje a nuestras lenguas Indígenas (POEMAS
INDÍGENAS) A
cargo de 602 y 803.
13. Invitación
a reapertura 2022 de la Emisora Del
Colegio LA VOZ DEL HORIZONTE…¡JÓVENES AL LÍMITE!
A cargo de 802.
14. Marcha Final.
EJERCICIO ESCRITURAL Y DE REFLEXIÓN....
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CONTRIBUCIONES Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS
RECORRIDO POR EL DOMINIO CURRICULAR... RETOMANDO INICIATIVAS.
1.
Planea,
desarrolla, sistematiza, sustenta y evalúa la Iniciativa de Emisora Escolar “La
voz del Horizonte”, en consonancia con los requerimientos del contexto, del PEI,
y los lineamientos de la INCITAR y JER.
BIENVENIDA Y PROMOCIÓN EMISORA ESCOLAR 2022... ARRANQUÉMOS CON EL SEMILLERO
PRIMER ENCUENTRO INCITAR 2022 (RTVC)
🗓️ Fecha: martes 14 de junio
📡 Lugar: Auditorio de la RTVC, ubicado en la Carrera 45 # 26 – 33
🕛 Hora: 2 p.m. a 5:00 p.m.
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¡OTRA ACTIVIDAD ENRIQUECEDORA!!!
“ROMPIENDO IMAGINARIOS SOBRE EL CUIDADO”
PROYECTO ALCALDÍA LOCAL DE USAQUÉN – ESCUELA DE ESTUDIOS DE GÉNERO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
“USAQUÉN, TERRITORIO QUE ACTÚA POR LOS DERECHOS DE LAS MUJERES”
Alianza: Emisora Local EKORADIO – EMISORA ESCOLAR “LA VOZ DEL HORIZONTE" (Colegio Nuevo Horizonte IED)
**Cesar Cataño - *Zobeida Latorre M.
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IDEAS
PREVIAS:
-
Historia de las
brujas y los enfoques de cuidado que se tenían desde la época.
TEXTOS SUGERIDOS:
-
Las brujas desde la perspectiva de género
http://antares.iztacala.unam.mx/pieg/index.php/articulos-gaceta/arte/las-brujas-un-acercamiento-desde-la-perspectiva-de-genero/
Metodología - Programa radial
El proyecto Usaquén, territorio que actúa por los derechos de las mujeres surge a partir del convenio interinstitucional entre la Alcaldía Local de Usaquén y la Escuela de Estudios de Género de la Universidad Nacional. Para esta segunda fase, se propone la realización de un programa radial en vivo, enmarcado en el componente de Reconocimiento de trabajo de cuidado no remunerado. El presente documento responde a la propuesta metodológica para la realización del programa radial en vivo, el cual tendrá como nombre Rompiendo imaginarios sobre tareas de cuidado.
Programa radial Rompiendo imaginarios sobre tareas de cuidado
El programa se realizará el lunes 18 de julio de 2022 en la jornada tarde (de 3:00 a 4:00 p.m.) con una duración de 1 hora, en el Colegio Nuevo Horizonte - Sede A de la localidad de Usaquén, con un grupo de estudiantes de grados 10mo y 11 y en compañía de la profesora Zobeida, quien tiene clase con ellos/as y es la encargada de la emisora del colegio. Para su grabación y emisión se generó una alianza con la emisora local Ekoradio.
2. Participantes
3.
Logística
4. Metodología
El encuentro inicia antes de salir al aire con el programa, para poder desarrollar el ejercicio de sensibilización con las y los estudiantes, luego, la realización del programa se plantea como una grabación en vivo en donde las invitadas y las y los estudiantes puedan dialogar, intercambiar preguntas e interactuar constantemente, haciendo del espacio algo ameno y participativo. De esta forma, se proponen cuatro momentos:
|
MOMENTOS |
ACTIVIDADES |
HORARIO |
RESPONSABLE |
|
ANTES DEL PROGRAMA |
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Actividad de sensibilización |
Para comenzar se sugiere hacer una breve introducción del proyecto, las profesionales y la dinámica del espacio para las y los estudiantes. Luego, se propone realizar la actividad de sensibilización que ya se ha llevado a cabo con las y los habitantes de la localidad; a cargo de Annie. Nota: Si participa en el ejercicio un estudiante
varón y utiliza las palabras “ayudar” o “colaborar”, se sugiere que este
elemento sea abordado durante el programa y no en la
sensibilización. |
2:10 pm - 2:45 pm |
Annie Alejo |
|
PROGRAMA EN VIVO |
|||
|
Presentación del espacio |
Se propone que la emisión del programa dé inicio
con una introducción del periodista de la emisora, en donde cuente cómo se
llama el programa, en donde se abordará un tema de interés para la comunidad
y que para ello acompaña el programa la profesora Cecilia Pineda. |
3:00 - 3:02 pm |
César (Ekoradio) |
|
Pregunta inicial |
Enseguida entra la prof. Chila para comenzar el
diálogo e introducir la participación de las y los estudiantes, se sugiere
que Chila explique que el programa tiene como punto de partida una pregunta
clave: ¿quién sostiene la casa
económicamente?, solicitando a las y los estudiantes que
respondan con base en el ejercicio realizado previo al programa. Se esperan
máximo 3 intervenciones. |
3:02 - 3:07 pm
Para responder a la pregunta cada intervención
será de 1 minuto |
Prof. Chila
Lizeth dará la palabra a los y las
estudiantes |
|
Hablemos de estereotipos e imaginarios |
Se sugiere preguntar a las y los estudiantes qué significan para ellas/os los siguientes conceptos: - Estereotipos - Imaginarios - Trabajo - Cuidado - Tareas del hogar - Economía de cuidado |
3:07 - 3:19 pm
Para explicar el significado de los conceptos
cada intervención será de 1 min, se esperan dos intervenciones por
concepto |
Lizeth dará la palabra a las y los estudiantes |
|
Historias sobre trabajo de cuidado |
Luego de la conversación alrededor de estos temas se leerá 1 historia que ejemplifica los conceptos mencionados: Catalina es una mujer cartagenera de 32 años. Hace 5 vive en Bogotá junto a su esposo y sus dos hijas, María Paula y Janira. Desde su llegada a Bogotá, Catalina ha trabajado en casas como interna de familias al norte de la ciudad. Su trabajo consiste en limpiar la casa y cuidar a una niña de 12 años y a un bebe de 2, cocinar, lavar la ropa, acostarlos a dormir, entre otras tareas. Catalina solo ve a sus hijas los fines de semana cuando vuelve a casa. Llega cansada, pero las tiene que ayudar con las tareas de la semana del colegio, lavar sus uniformes, planchar las camisas que su esposo usará la otra semana y demás tareas, ¿qué piensas de la historia de Catalina? Para responder a esta pregunta se esperan dos intervenciones por parte del estudiantado. Después de eso se les pedirá a dos estudiantes
que por favor cuenten alguna historia que conozcan sobre roles y estereotipos
de género en el cuidado. |
3:19 - 3:30 pm
Lectura de la historia: 3 minutos
Cada intervención será de 2 minutos |
La lectura de la historia estará a cargo de
Lizeth
Se pide apoyo de la profesora Zobeida para dar la
palabra |
|
Cualificación de saberes |
Se propone que durante este apartado también se intercambien preguntas con las y los estudiantes, en relación a quién realiza típicamente las tareas del hogar en sus casas, si ellos/as consideran que tienen un papel activo en este trabajo, si al no tener una retribución económica clara consideran la realización de estas actividades un trabajo, etc. Se propone una reflexión desde una perspectiva
política y feminista sobre la importancia del trabajo de cuidado en donde se
aborden las 3R del cuidado. |
3:30 - 3:45 pm |
Prof. Chila |
|
Cierre y reflexiones |
Por último, se abrirá un espacio de reflexiones donde las y los estudiantes comenten cuáles fueron sus aprendizajes o los aspectos de la discusión que les llamaron más la atención, el cual estaría guiado por la pregunta ¿Cuál es tu aporte al trabajo de cuidado de tu casa? Para este apartado se utilizará la metodología de
la caja de las ideas. Esta consiste en que el estudiantado ponga una idea
final basada en el hecho de que el cuidado y su transformación requiere del
involucramiento de toda la sociedad. Ejemplo: Si la pregunta es “El cuidado es un asunto de todas y todos ¿Qué ponen en la caja de las ideas?” Una de las respuestas podría ser: “Yo pongo en la
caja de las ideas que cuando participo en las tareas del hogar no es ayudar,
sino es lo que me corresponde.” |
3:45 - 4:00 pm |
Prof. Zobeida |
2. Promueve el
trabajo interdisciplinar a partir de la propuesta del proyecto OLE para el 2022,
siguiendo los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) como Hilo conductor, y
las directrices impartidas en el acompañamiento del Instituto Merani.
ALGUNOS TALLERES QUE PROMUEVEN EL DIÁLOGO Y EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y LA REFLEXIÓN EN TORNO A LOS ODS...
